Содержание образования в МБДОУ "Детский сад "Чебурашка" г.Вуктыл определяется Образовательной программой дошкольного образования, разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – Образовательная программа).

 

Цели Образовательной программы – обеспечение построения целостного педагогического процесса, направленного на полноценное разностороннее развитие ребенка – физическое, социально-личностное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое – во взаимосвязи, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей; создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом.

 

Задачи Образовательной программы:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья.

3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

7. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

8. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

 

Ведущими принципами формирования и реализации Образовательной программы являются:

- принцип развивающего образования, предполагающий работу педагога с учетом зоны ближайшего развития ребенка, обогащение (амплификацию) детского развития, поддержку детской инициативы, формирование познавательных интересов и познавательных действий детей в разных видах деятельности;

- принцип индивидуализации образования, предполагающий построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей контингента воспитанников;

- принцип культуросообразности и этнокультурной соотнесенности содержания образования, реализация которого обеспечивает учет национальных ценностей и традиций, приобщение детей к русской и коми народной культуре;

- принцип гуманизации, признающий уникальность личности ребенка, предполагающий построение образовательной деятельности на основе гуманистического характера взаимодействия;

- принцип системности и интеграции, предполагающий интеграцию (взаимосвязь) содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса предусматривает решение образовательных задач в рамках определенных образовательных тем.

 

Решение обозначенных в Образовательной программе целей и задач осуществляется при систематической и целенаправленной поддержке педагогами различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в детском саду. Совместная деятельность ребенка и взрослого выстраивается на основе их сотрудничества, а организация образовательного процесса осуществляется в различных, адекватных дошкольному возрасту формах, с учетом потребностей и интересов детей.

​

В части программы, формируемой участниками образовательных отношений, представлена парциальная образовательная программа ознакомления детей старшего дошкольного возраста с родным краем через музейную педагогику "Коми – край мой северный" (далее - парциальная образовательная программа "Коми – край мой северный"), разработанная самостоятельно участниками образовательных отношений нашего детского сада. Парциальная программа "Коми - край мой северный" реализуется в группах старшего дошкольного возраста.

​

Образовательной программой предусмотрено применение педагогическими работниками современных образовательных педагогических технологий

Применяемые современные образовательные педагогические технологии позволяют достигать наибольшего результата в образовательной деятельности:

1. Технология проектной деятельности.

В детском саду педагоги широко используют творческие, информационно-практико-ориентированные и исследовательско-творческие.

2. Технология исследовательской деятельности.

Исследовательская технология (специально организованная) способствует становлению целостной картины мира и познанию окружающей действительности ребенком. Изучение особенностей предметов в Центрах экологии и экспериментирования и составляют задачу экспериментально- исследовательской деятельности. Эта технология, с нашей точки зрения, является ведущим творчеством дошкольника.

3. Здоровьесберегающие технологии.

Здоровьесберегающая деятельность в нашем детском саду охватывает все основные компоненты образовательного процесса. Работа в этом направлении осуществляется в соответствии с Комплексной программой по организации здоровьесберегающей деятельности "Хорошо здоровым быть", разработанной коллективом на период до 2019 года.

В детском саду используются технологии сохранения и стимулирования здоровья, а также технологии обучения здоровому образу жизни. В систему здоровьесберегающей работы прочно вошли:

- использование динамических пауз, подвижных игр;

- релаксация;

- пальчиковая гимнастика;

- гимнастика для глаз;

- дыхательная и артикуляционная гимнастики.

Для профилактики простудных заболеваний широко используется метод натуропатии (чесночные бусы и настойка шиповника) в период сезонных изменений.

В комплекс закаливающих процедур в Детском саду включены:

- ежедневное полоскание полости рта водой комнатной температуры;

- умывание прохладной водой;

- ходьба босиком по дорожкам здоровья с целью профилактики плоскостопия;

- воздушные ванны.

4. Информационно-коммуникационные технологии (мультимедийный проектор, ноутбук, принтер, видеомагнитофон, телевизор, магнитофон, фотоаппарат, видеокамера).

5. Личностно-ориентированные технологии.

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр дошкольного образования личность ребенка. Мы стремимся к тому, чтобы процесс образования был максимально комфортным для наших воспитанников и вызывал бы у них чувство защищенности и желания развивать свои способности дальше.

Применяя личностно-ориентированные педагогические технологии, наши педагоги при организации совместной образовательной деятельности должны выполнять определенные правила:

1. Вести постоянное наблюдение за психоэмоциональным состоянием своих воспитанников на протяжении всего занятия и поддерживать максимально высокий уровень мотивации каждого ребенка

2. В работе с детьми обязательно учитывать гендерный аспект.

3. Каждую тему обсуждать с использованием различных дидактических приемов для наилучшего освоения и закрепления информации в памяти детей. Работать совместно, достигая поставленных задач сообща.

4. Общение с ребенком строить таким образом, чтобы у него появлялась уверенность в своих силах и умениях. Поддерживать каждого ребенка во всех его творческих начинаниях

 

Планирование деятельности осуществляется для четкой организации образовательного процесса, согласованности действий педагога и распределения функций и обязанностей.

С его помощью определяется цель, ставятся задачи, распределяется время, намечаются мероприятия, продумывается организация развивающей предметно-пространственной среды.

Анализ результатов планирования работы позволяет выявить причинно-следственные связи деятельности

и результата, определить условия, обеспечивающие успех и недостатки в работе.

​

Основными документами по планированию деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения являются:

- рабочая программа;

- календарно-тематический план;

- перспективные планы работы в разных направлениях (здоровьесбережение, взаимодействие с социумом, обучение безопасным приемам и другие).

​

Предлагаем Вашему вниманию

шаблоны оформления различных документов

при планировании образовательного процесса: